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大班幼儿观察记录:学会关爱他人

作者:安娜 | 人气:261184 | 时间:2016-01-19
泰安市实验学校幼儿园  宋亚男

班级

大九班

幼儿姓名

毛毛

时间

2009.04.14

活动内容

活动室——绘画活动

填表人

宋亚男

备注

毛毛案例 1

绘画活动后,我组织幼儿喝水,孩子们陆陆续续起身过来站队,毛毛并没有理会我,他仍然在埋头画画——这是他转入我班一个月以来的一大进步,因为刚转入我班时,动手操作的活动他是从来不参与的。当多数幼儿已经站好的时候,毛毛才起身,然后向队伍的最后边走过去,走到子源的桌子前,他看到有几个小朋友正在看子源的画,毛毛拿起桌子上的黑色勾边笔就在子源的画纸上随手画了两下。这时平平跑过来告状说:老师,毛毛在子源的画上乱画。毛毛也跟着平平过来,冲着我得意地笑,一副沾沾自喜的样子!

喝完水,毛毛坐回椅子上继续画画,我走到他的旁边,蹲下来问他:为什么在子源的画上乱画?他一脸坏笑地说:我想试试他的勾边笔还有没有水?我点点头:哦!你用这种方式检查彩笔有没有水啊?他点点头依然很得意地冲我笑。我说:那你为什么不在自己的纸上画呢?他说:我怕弄脏我的画。

孩子只懂得爱惜自己的东西,不懂得去爱惜别人的东西,不会为别人着想。现在的孩子多是独生子女,长期处在父母及祖辈的宠爱中,家长对孩子百般呵护、悉心照料,只求给孩子多一些付出,而从不求回报,孩子认为:被他人关爱是理所当然的。长此以往,孩子总是以自我为中心,对周围的同伴缺乏关爱。如果孩子从小不知道什么是关爱,那么长大以后很难适应社会需求。学龄前是情感发展的关键期,在这个时期,对幼儿进行随机教育,培养幼儿“关爱他人”的优良品质,有助于幼儿良好个性的形成,而且使幼儿在与人交往,学习互动、合作与分享等各方面得到更好的发展,有利于其成年后与他人建立良好的人际关系。

毛毛跟我说完就低头画画,我拿出一支绿色的水彩笔,在他准备画草地的位置上随手画了一下,他哇了一声便开始嚎啕大哭。抬头一看是我,所以没有动手,不能动手解他的心头之火他哭得更伤心了。我装作一脸茫然地样子说:怎么了?他边哭边吼:你给我弄脏了!”我说:我想试试彩笔有没有水?他依然哇哇地哭着,我装作恍然大悟的样子说:不是你告诉我这样检查彩笔水的吗?你刚刚还在子源的画纸上试过啊!你刚才怎么没有想到会把子源的纸弄脏呢?他的哭声戛然而止,边擦眼泪边转过去看着子源说:那我以后不给小朋友乱画了。我对他表示了歉意,并告诉他:在我画过的地方,全部涂上绿色就是草地。他仔细看看,咧着嘴巴笑了。




围绕本月园内倡导的文明礼仪伴我行主题活动,组织为他人着想、关爱他人、分享快乐的教育活动。在活动中,捕捉幼儿心理的真实思想,引导幼儿在活动中体验关爱的情感和分享的快乐,在理解和体会到别人对自己关爱的同时,学会关爱他人,乐于帮助他人,使幼儿身心和谐发展。


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